金沙县实验小学“若水”特色校园文化

发布日期:2022-03-25
 

金沙县实验小学

“若水”特色校园文化

系统建构方案

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二O一七年四月

 

 

目   录

 

前  言…………………………………………………………………………………

金沙县实验小学文化资源逻辑示意图………………………………………………4

金沙县实验小学文化建设理念框架…………………………………………………5

第一部分  学校文化建设整体思路…………………………………………………7

第二部分  学校文化建设具体方案…………………………………………………9

(一)宏观理念系统……………………………………………………………10

【文化主题】………………………………………………………………10

【办学理念】………………………………………………………………

【办学宗旨】………………………………………………………………17

【办学特色】………………………………………………………………18

【校    训】………………………………………………………………

【校    风】………………………………………………………………20

【教    风】………………………………………………………………21

【学    风】………………………………………………………………21

【办学目标】………………………………………………………………22

【学校愿景】………………………………………………………………23

(二)中观运作系统……………………………………………………………24

(三)微观环境系统……………………………………………………………29

【环境定位】……………………………………………………………… 29

【校园景观节点命名与阐释】……………………………………… 29

标语提示 ……………………………………………………………………………32

师生誓词 ……………………………………………………………………………40

校歌及作者简介 ……………………………………………………………………41

楼宇命名及阐释 ……………………………………………………………………43

 

 

 

 

 

 

 

  言

学校文化是指一所学校经过长期发展积淀而形成共识的一种价值体系,即价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等,也是一所学校办学精神与环境氛围的集中体现。学校作为一个发展的系统,其学校文化由外至内包括:表层的物质文化——学校的校舍、设施、环境体现出的文化色彩;浅层的行为文化——学校成员的行为体现出的文化氛围;内层的制度文化——学校各项制度体现出的文化特点;深层的精神文化——由价值观念决定的办学思想和群体意识。各个层面的文化通过协调一致的动态作用,实现着对人的真正“改造”,也正是在这样一个动态发展的过程中,教育的目的才真正得以实现。

 

 

 

 

 

          

 

 

学校文化是学校的生命与灵魂,是贯穿学校发展的命脉,是学校历史与现实的集中呈现,是学校社会形象的阐释,它对学校发展具有价值引导、观念整合、情感激励、制度规范、行为矫正等作用。对于学校的领导者而言,只有站在学校文化建设的高度才能驾驭学校的未来发展。

学校在长期的办学实践中,经过自身努力、外部影响、历史积淀而逐步形成自身的学校文化,这种学校文化主要凝聚在学校所拥有的理念、制度、管理、行为、校风、教风、学风等深厚底蕴之中,能够促进一种良好的教育氛围和综合力量的形成。优秀的学校文化总能给人一种实实在在的内在驱动,让人沉静、大气、向上、奋发,激励学子们塑造良好的人格品行,积累丰富的知识与技能。

毕节市金沙县实验小学特色校园文化建构方案

一、“若水文化”特色校系统结构

毕节市金沙县实验小学文化资源逻辑示意图

        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   金沙县实验小学文化建设理念框架

一、宏观理念系统

【文化主题】

若水文化

【办学理念】

若水教育  上善人生

【办学宗旨】

为每个孩子的上善人生奠基

【办学特色】

德智同行  水品育人

【校    训】

上善若水  求真致远

【校    风】

海纳百川  包容进取

【教    风】

师爱无痕  润物无声

【学    风】

水滴石穿  致知于行

【办学目标】

若水管理,和谐发展,争创一流

【学校愿景】

打造若水特色学校,构建和谐和美校园

二、中观运作系统

若水校园——主题鲜明、水品彰显

若水管理——公平公正、和谐有序

若水教师——师爱无痕、润物无声

若水德育——春风化雨、桃李芬芳

若水课堂——精耕细作、务实高效

若水学子——博爱齐心、清透灵动

三、微观环境系统

【环境定位】                  

水德载物  水品育人

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第一部分  学校文化建设整体思路

思路就是人们思考某一问题时思维活动进展的线路或轨迹,是为完成某项任务而进行构思、布局的过程,是对未来行动的整体考量和谋划。在金沙县实验小学校园文化建设的整个过程中,思路的问题是第一位的,思路是否正确和清晰在一定程度上决定着学校文化建设的最终走向,也关涉到整个学校文化建设过程的实际效果。

综合考虑各种因素,金沙县实验小学的学校文化建设沿着这样一个思路进行:

一、诊断现实

即全面把握金沙县实验小学文化的实际状况,了解学校文化建设的现实困境,寻准病因,以期对症下药。

二、走进历史

走进历史一方面是为了探究现实形成的原因,另一方面是为了寻找可能存在的历史资源。一般来讲,一所学校的历史资源包括学校或者学校所在地的历史人物、历史故事、历史遗迹和历史事件。“忘记历史就等于背叛过去”,寻找历史就像回望自己走过的路,寻找自己存在的根。

三、统整资源

将现实的、历史的、显性的、隐形的、静态的、动态的、物化的、人文的等等多重维度的资源进行整合,本着“实事求是”的原则,应用“拿来主义”的方针,坚持“科学发展”使用,服务于当下校园文化建设的大局。

总的来讲,金沙县实验小学具有极其丰富的学校文化资源,关键是对这些资源进行怎样的加工和处理,使之在更高的层面上焕发新的生机。

四、提炼精神

学校精神是学校的精髓和支柱,反映一所学校的整体面貌、水平、特色、感染力和号召力,标志着学校师生的需求、理想、信念、情操、行为和道德水平。学校精神的形成是一个学校办学特色成熟的表现,在一个学校的发展过程中具有里程碑的意义。

五、抬升品位

如果说以上4个步骤还只是措施层面的建议,抬升品位就是关于目的的设定。文化品位是文化趣味、格调、境界所表现出来的总的特点、倾向、层次以及人们对于该种文化的理解、判断和评价。文化的品味具有高低之分,金沙县实验小学文化建设的目的即是通过自身的努力抬高文化品位,以达到“学校的墙壁也说话”,以致文化育人,文化发展人的目的。

六、熔铸特色

《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展,办出各自的特色。”随着教育改革的不断深入,素质教育的全面推进,办出学校特色已经成为当前中小学改革与发展的必然趋势。“学校有特色,教师有专长,学生有特长”已成为中小学追求的理想境界。而校园文化建设的过程在某种角度上讲,就是熔铸学校特色,打造学校特色的过程,这也正是金沙县实验小学如此重视学校文化建设,花大力气搞好校园文化建设的最终目的。

 

 

 

 

第二部分 金沙县实验小学文化建设具体方案

金沙县实验小学文化建设的具体方案主要包括三个部分:宏观理念系统、中观运作系统、微观环境系统,通过对三个系统的打造,以实现对四个层面文化的整体品位抬升,完成学校文化“特色化”的目的。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(一)宏观理念系统

学校竞争的核心在于学校文化,学校文化的核心在于办学理念,学校文化因办学理念而生,办学理念是学校文化系统的基本精神及运作的原动力。校园文化建设的成败与否、方向为何,归根究底,关键在于理念的选择和提炼。而学校的理念体现在:学校文化主题的挖掘、学校办学理念和“一训三风”的提炼、学校办学目标的设定等几个方面。

 

【文化主题】

1.定义:

文化主题这个概念最早是由美国学者M·E·Opler提出的。他认为对任何一种族群文化来说,其行为都是受价值引导的。所谓“文化主题”的概念指的就是在族群文化内公开或隐藏的一种控制社会行为的基本假定、要求或价值态度。我们将文化主题的概念移植到学校文化场域,实际上就是指某个特定学校群体的价值预设,是该学校公开或隐含的一种价值观,是有意无意影响学校成员行动的特定信仰和气质,是学校文化中最上位和最核心的东西。

2.金沙县实验小学文化主题:

若水文化

 

 

 

3.阐释:

若水教育作为一种教育方法论,强调了教育的整体性和全面性,即道德与智力的协同发展;作为一种教育目的论,强调拥有“真、善、美”的人生目标,培养“至善至美”之人。金沙县实验小学地处贵州省毕节市金沙县,自然风光秀美,地域文化丰富,为学校的文化建设提供了丰富的文化资源。学校文化建设必须要继承、吸收这些文化和思想的优秀之处。立足本地地域文化特点,从小学教育的本质出发,结合学校教育办学经验,确定将“若水”作为学校的文化主题。

[基本涵义]

1. 基本释义

水:象形。甲骨文字形。中间像水脉,两旁似流水。本义:以雨的形式从云端降下的液体,无色无味且透明,形成河流、湖泊和海洋,分子式为 H2O,是一切生物体的主要成分。

2. 辞典释义

①同本义

水,准也。——《说文》

水,准也。准,平也。天下莫平于水。——《释名》

积阴之寒气为水。——《淮南子·天文》

五行一曰水。——《书·洪范》

水曰清滌。——《礼记·曲礼》

冰,水为之,,而寒于水。——《荀子·劝学》

刘豫州王室之胄,英才盖世,众士慕仰,若水之归海。—— · 司马光《资治通鉴》

②特指河流

在水之湄。——《诗·秦风·蒹葭》

去来江口守空船,绕船月明江水寒。——· 白居易《琵琶行(并序)

③泛指一切水域

水府幽深,寡人暗昧,夫子不远千里,将有为乎?——· 李朝威《柳毅传》

刘备、周瑜水陆并进。——· 司马光《资治通鉴》

④五行之一

五行:一曰水,二曰火,三曰木,四曰金,五曰土。——《书·洪范》

 

水是一种自然资源,自身并不能形成文化。水一旦与人发生了联系,人们对水有了认识,有了思考,有了治水、用水、管水的创造经验,就产生了水文化,所以说,水文化的实质是人与水的关系的文化,归根到底是人与人关系的文化。

水文化博大精深,在有着五千年文明历史的华夏文化中占据特殊地位,并构成人类文明史中光辉璀璨的一页。

从古到今,人们与水为友,伴水而居。水孕育了人类文明(四大文明古国起源于河流),成为文学创作的重要题材。历代作家不仅因水而乐,而且因水而生咏叹,创作了难以计数的精彩作品。

在中国的《辞海》里关于水的词条,仅首字为水者即达400多个。

中国文学、历史书籍中,关于水、涉及到水的成语、俚语、俗语数不胜数。水构成一种源远流长的文化现象。

[若水文化内涵]

老子在《道德经》中有言:“上善若水,水善利万物而不争,处众人之所恶,故几于道。”这句话的意思是最高境界,就像水的品性一样,泽被万物而不争名利。处于众人所不注意的地方或者细微的地方,所以是最接近道的。

水,无色无味,在方而法方,在圆而法圆,无所滞,它以百态存于自然界,于自然无所违也。在道家学说里,水为至善至柔;水性绵绵密密,微则无声,巨则汹涌;与人无争却又容纳万物。水有滋养万物的德行,它使万物得到它的利益,而不与万物发生矛盾、冲突,人生之道,莫过于此。

在中国传统文化中,水被视为最高道德的象征,具有多种美好的品质,其在自然界中的存在形态,给人以道德的浸润,智慧的启迪。若水文化即是提炼总结水的美好品德智慧的文化,若水教育即是以培养具有如水一般美好品德智慧的学子为目标的教育。

孔子曰:“水有九德,是故君子逢水必观。” 《荀子·宥坐》:“孔子观于东流之水。子贡问于孔子曰:‘君子之所以见大水必观焉者,是何?’孔子曰:‘夫水遍与诸生而无为也,似德。其流也,埤下裾拘,必循其理,似义。其洸洸乎不淈尽,似道。若有决行之,其应佚若声响,其赴百仞之谷不惧,似勇。主量必平,似法。盈不求概,似正。淖约微达,似察。以出以入,以就鲜絜,似善化。其万折也必东,似志。是故见大水必观焉。’”

孔子认为君子要想具备美好的品德,就应该每次见到水便停下来观察、感受、领悟,并从自己观水的感悟中概括出水的九种品德:

(一)水之德。夫水遍与诸生而无为也,似德。 自然界的一切生命体的生存都离不开水,地球上70.8%的面积为水所覆盖,人体中有60-80%的成分为水。水还滋养了人类文明,人类古代四大文明无不与水有关,靠水而生。历史上因水而兴,因水而衰的古老文明古国更是不计其数。水源源不断的流淌,造福于万物却不求回报。这样的德行,乃至仁至善。

(二)水之义。其流也,埤下裾拘,必循其理,似义。水流必向下,从不倒流。水随方亦圆,遵循自然规律,这便是是有义。水可依据不同的容器形状而呈现出不同的面貌。然而,不管我们如何摆弄水,水永远能展现出其最好的一面。学习水的精神,顺势而为,待机而动。处逆境而不卑,处顺境而不傲,主动调整自己,适应变化,朝着目标,一路前行,虽路漫漫其修远,却上下求索而不息。

(三)水之道。洸洸乎不尽,似道。水,浩浩汤汤,永不止息;水,浩渺深邃,不可测度。水存在于天地万物之中,就如同道一样。车尔尼雪夫斯基曾经写过这么一段话:“水,由于它的灿烂透明、它的淡青色的光辉而令人迷恋,水把周围的一切如画的反映出来,把这一切委曲的摇曳着,我们看到的水是第一流的写生家。”明镜止水,波澜不兴的心境正如光滑透彻的镜子,可以映照世间的真相。在透明的水面前,才知道什么是纯粹,什么是污浊,在清澈的心灵面前,才知道什么是善,什么是恶。为人处世应如水,以透彻明净的心胸去包容一切,体察一切。

(四)水之勇。若有决行之,其应佚若声响,其赴百仞之谷不惧,似勇。 水,一旦从高山源头流出,便一路前行,不管路途中遇到什么艰难险阻,都不会停下脚步。哪怕前方是百丈深的山谷,它也一跃而下,毫不迟疑,这便是水的勇气。水之所以能有如此毫不迟疑的勇气,是因为它认定了自己的目标,矢志前行,不达目的决不罢休。在生活和学习中,每个人都会遇到各种各样的问题与困难。在遭遇途中的艰难险阻时,我们不妨学习水的勇气,咬紧牙关,冲破难关。渡过困境后,前方所呈现的定会是更加开阔的风景。

(五)水之法。主量必平,似法。水注入量器时一定很平,就像法度。正因为水是公平的,所以人们才用水作基准来衡量其他事物。水的比重是“1”,任何物质的比重都是和水相比计算出来的;山的高度(海拔)也是与海平面相比获得的。水能够做到公平,成为万事万物的法度,正是由于它大公无私,默默奉献而不求回报的上善品德。

(六)水之正。盈不求概,似正。水注满量器后不需要用刮板刮平,就像公正。将水置于倾斜的容器之中,水依然会保持它的平正,这就是水平面。水在行进过程中遇到不平的障碍便会发出潺潺的水声乃至巨大的轰响,就像一个人在社会中见到不义之事便勇敢地发出自己的声音。水的公平、公正、正直的品格教导我们在社会中做一个正直的人,如水滴一般澄清、净化社会风气。

(七)水之察。淖约微达,似察。不见其形的东西,可以进入到没有缝隙的东西中去。将水洒落地面,它会一边渗透深入到地表以下,一边不断向四周扩散延展。求学也需要学习水的这般精神,既要扎实深入地打好基础,又要对浩如烟海的知识信息有选择的兼收并蓄。学习,需要深度与宽度并重。深度决定能力所能达到的高度,宽度决定能力所能覆盖的范围。

(八)水之善化。以出以入,以就鲜絜,似善化。取出取入,万物就此洗涤洁净,就像是善的教化。日常生活中我们最熟悉的水的功用就是用水来清洗物品,适量的垃圾污水排放到江河之中,河水也具有自我净化的能力。水的这种清洁万物的能力,就好似一个有德行的人,能够教化、感化所有接近他、聆听他的教诲的人。教育的基本任务就是教人做一个有道德的人。

(九)水之志。其万折也必东,似志。水发源必自西,归宿必处东,就好像是一个人的志向。黄河经过九曲十八弯却没有迷失自己的方向,依然坚定地朝着大海流去。路途中不论遇到什么样的礁石险滩,它都一跃而过,即使前方是万丈悬崖也毫不迟疑。人之立志应如水,不管遇到多少困难险阻,无论遭遇什么样的挫折打击,都百折不回地朝着心中的目标迈进。

[选用原因]

1)“若水”文化是对金沙县实验小学文化最贴切的概括和归纳。

毕节市金沙县实验小学位于贵州省金沙经济开发区大水工业园区,乌江与赤水河环绕金沙县,丰富的水资源,带动了当地渔业、旅游业、水电业的发展。人民的生活与水息息相关,水养育了金沙县人民,源远流长的水文化滋养了金沙县人民。此外,金沙酒文化源远流长,“金沙回沙酒”连续蝉联“贵州十大名酒”称号,为中国驰名商标。金沙茶文化历史悠久,清池茶在汉代被列为宫廷贡品,“清水塘”牌清池翠片荣获“贵州十大名茶”称号,金沙被命名为“中国贡茶之乡”。酒与茶都与水有着密不可分的联系,金沙县实验小学从地域文化中找寻情感维系的纽带,从水文化的智慧中获得启迪,坚持建设和传承“水文化”,将“若水文化”确定为学校特色主题文化。

从学校本身看,金沙县实验小学在加强基础教育的同时,十分注重学生道德品质的教育,以培养具有水一般美好品德的学子作为学校德育目标。在施行“若水”德育的过程中,不仅仅是让学生学习认识水的品德,更重要的是让他们亲近自然、走进自然,培养学生感受美、鉴赏美并具有创造美的能力。

2)“若水”文化是对小学教育目标和方式的最合适的提炼和要求。

对于小学到底应该办什么样的学校、培养什么的学生、怎么样办学育人的问题的回答,仁者见仁、智者见智,莫衷一是,但是可以确定的一点就是要培养身心俱美的孩子。只有培养出心灵秀美、身体健美、言行端美的文明小公民,我们的小学教育才真正算是成功的教育,这与学校“若水”文化的培养目标是相一致的。

除此之外,要达到这个目的,学校老师在教学过程中还必须做到语言美、行为美,并给学生营造灵动的教学氛围,行无声之教、不言之教,让学生在掌握技能、增强认知的同时,在成长中陶冶情操,优化品质,身心得到全面发展。

3)“若水”文化是对金沙县实验小学文化建设最独到的评价和期望。

对学校文化建设的评价和期望最终要落实到“若水”文化主题上来:即校园环境方面实现美化、净化,使校园内的一草一木、一花一石都能说话,起到环境育人的功能;校园布局方面和谐大气,学校布局合理、功能分区科学;学校文化氛围浓厚上进,充满着书香气息;学校师生德才兼美,风气文明清新;学校的文化活动、特色教育、规章制度都能凸显和体现“若水”文化韵味,真正打造一个文化氛围浓厚、利于师生成长、彰显水品育人特色的校园。只有所有这些方面都做到文明有序、科学合理、自然秀美,学校文化建设才算是真正成功的建设。

总而言之,以“若水”文化作为金沙县实验小学的文化主题,不但很好的概括了学校的文化资源,突出了学校的文化追求,且容易通过中观运作系统和微观环境系统表现出来,使学校文化建设真真正正落到实处。

【办学理念】

1.定义:

     办学理念又叫办学思想,是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶,是一定的教育思想、管理思想与学校实际的有机结合。从某种意义上说,办学理念就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。

2.金沙县实验小学办学理念:

 

若水教育,上善人生

 

3.阐释:

金沙县实验小学创建于1963年9月,有着悠久的办学历史。在长期的办学经验和教学实践中,金沙县实验小学继承和发扬了中华民族的优秀传统及学校的优良作风,确立了“上善若水”的学校精神,将若水文化作为学校文化的灵魂。学校秉承若水文化理念,以水为师,以水为镜,向水学习,努力追求“上善若水”的育人境界,全心感悟真水无香的教育真谛。

[选用原因]

学校历史悠久,办学传统优良

金沙县实验小学办学历史悠久,人才辈出,办学传统优良。学校不但校风严谨,而且历来重视道德教育与素质教育,既注重学生知识的学习又重视人格品德的培养。这与“若水”教育所倡导的教育要培养完整的人,注重人的全面发展、潜能的充分发挥和人格的完善的理念是一致的。

[内涵]

“若水教育”就是以培养出具有水的美好品质的人为目标的教育活动。“若水”既是目标又是方法。实施若水教育,就要在教育活动的构成要素(教育者,受教育者,教育内容,教育手段和方法,教育环境)中体现“若水教育”的文化追求。将水的特性与教育的特性、师生的发展融合起来,将若水文化融入学校教育、教学、管理的全过程,力求学校的每一个人都具有“质朴、灵动、勇敢”的品质,学校的每一件事都如水一样和谐、包容、流淌。

“上善人生”就是要通过实施“若水教育”,从而让教师自觉做上善的人,努力将学生培养成为上善的人。上善的人做人像水一样能适应不同的环境,至柔之中又有至刚、至净、能容、能大的胸襟和气度。上善的人要像水那样无私奉献,谦卑谦逊;心胸要像水那样深沉宽广;交友要像水那样相爱相亲;言语要像水那样坦率真诚;工作、学习要像水那样有条有理;办事要像水那样无往而不利;行为要像水那样待机而动。

[意义]

“若水教育,上善人生”作为办学理念,其外延是:1.教育理念:若水教育;2.育人目标:为师生的上善人生奠基,实现师生均衡发展和可持续发展。

“若水教育,上善人生”办学理念是对新的人才观的践行和探索。其最终指向是师生美好的未来,强调了师生全面、可持续的发展,正是适应了新的人才观对未来人才的培养要求,是对新的人才观的有益践行和探索。

“若水教育,上善人生”办学理念是对金沙县实验小学办学历史和经验的总结和提炼,是学校在重新审视办学历史和经验,思索学校未来发展的基础上总结和提炼出来的,是学校对办学经验的新概括,也是学校价值观的直接体现。

【办学宗旨】

1.定义:

办学宗旨是学校综合了本校的教育资源、教育环境、教育哲学、教育对象特点而提炼出的具有一定指向性的学校主张,是学校办学的出发点和最终目标,是学校一切办学活动的依据和指导原则,是学校选择教育方法,检查和评价教育效果的依据。

2.金沙县实验小学办学宗旨:

 

为每个孩子的上善人生奠基

 

3.阐释:

小学是人一生打基础的阶段,是孩子可持续发展的奠基时期,因此小学教育的核心是培养健全人格,是为孩子的人生奠基。小学教育的特殊地位和作用从本质上讲并不在于学习多少科学知识,关键在于道德修养、思维品质、文明意识的培植和良好行为习惯的养成。

金沙县实验小学秉持“若水教育,上善人生。”的办学理念,有效推进“若水校园、若水管理、若水教师、若水德育、若水课堂、若水学子”六大工程,为成就每个孩子的上善人生奠定坚实的基础。

【办学特色】

1.定义:

办学特色,是指学校在一定办学思想指导下和长期办学实践中逐步形成和培养起来的比较固定的被社会广泛认可的特性,具有特色突出、成绩显著、内涵明确、人才专业的特点。一所学校办学特色的形成是一个长期的、渐进的历史过程,同时又是一种特有的文化嬗变现象。

2.金沙县实验小学办学特色:

 

德智同行  水品育人

 

3.阐释:

金沙县实验小学“若水”教育特色便是在小学阶段特别重视学生品德修养的教育,培养学生健康的身心和健全的人格,为孩子的幸福人生奠基。

《周易·系辞》说:“地势坤,君子以厚德载物。”“德”是涵盖了诚信、仁义等一切美好品行的道德范畴,为中国伦理的核心概念及中华民族文化的核心概念。“德”的外化即为礼,在心为“德”,发之于心而表现为行为即为“礼”。

水的品德是最接近于道的,因而谓之上善。金沙县实验小学以水的上善品德要求师生,规范师生的言行举止,使校园内的每个人都成为具有美好道德的谦谦君子。德智同行,幸福相伴。

【校    训】

1.定义:

校训是学校文化精神的最好表现,是办学理念的凝练表达,具有鲜明的精神内涵和学校个性,通常借助简洁而富有哲理的语言形式表现出来,它言简意赅、具有极高文化宽容度且朗朗上口,易于把握,并为学校每一个成员展现自己独有优势和风格提供空间。特别值得一提的是,小学的校训不同于中学大学校训,在内涵丰富的基础上最好表述通俗易懂,照顾到儿童的年龄特点,让少儿易于接受,师生易于记诵。

 

2.金沙县实验小学校训:

 

上善若水  求真致远

 

3.阐释:

“上善若水”出自老子的《道德经》第八章:“上善若水,水善利万物而不争,处众人之所恶,故几于道。”“上善若水”,最上乘的“善”就像水一样。“善”是一个时空性的范畴,它是“道”在我们这个世界的一种应用——“德”的具体评价。“德”是从“道”这个宇宙大规则中演化出来的。水的德行就是最接近于“道”的,因而谓之“上善”。“道”无处不在,因此,水无所不利。

“求真”,语出陶行知“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。“求真”,就是要认识世界,探索规律,崇尚科学,坚持真理,意在引领师生“求真知,做真人”。“致远”语出诸葛亮《诫子书》,“夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。”强调师生要有远大抱负和刚强毅力,为实现理想而奋斗,矢志不渝,坚韧不拔,意在引领师生“立远志,能致远”。“求真致远”,展现了教育的一种高远的境界。水是最近于道的,道是宇宙世界的基本规律,求真即像水一样亲近于道。致远展现了水东流入海的高远志向,教育应该像水一样,提升人的心灵,使受教育者的人生达致更高更远的境界。

[意义]

“上善若水  求真致远”是对学校优秀办学传统的继承,对领导和师生的共同要求。作为一所办学历史悠久的学校,金沙县实验小学素来治学严谨,教学质量较高。而教育无止境,学习无止境,像水一样流动不息,两者都是不断完善、渐趋完美的过程。在教育现代化的今天,如何继续传承发扬这些优秀传统呢?这就要求学校要不断摸索,进一步提高办学质量,为每一位教师、每一位学生尽心服务;教师要时刻充电,适时更新教学手段和教学内容,提升教学水平,关注每一位学生的成长;学生更要不断学习文化和科学知识,提高自身综合素质,力争成为全面发展的未来优秀人才。

【校    风】

1.定义:

校风是一个学校各种风气的总和,是学校在办学过程中长期积淀而成的具有行为和道德意义的风气,是在校内乃至社会上具有极大影响并被普遍认可的思想和行为风尚。校风是校训的拓宽、延伸和具体化,其要素包括学校领导的工作作风,教师的教风和学生的学风及学校积淀的传统文化精神、学术探索所形成的风气和氛围,集中体现了学校的办学理念、育人方针、学术追求和办学特色,是学校品味和格调的重要标志之一。

2.金沙县实验小学校风:

 

海纳百川  包容进取

 

3.阐释:

海不辞水,故能成其大;山不辞土石,故能成其高。发源于高山之间的一小股源头活水,在一路东行,奔向大海的过程中,不拒绝每一股细小的水流,激浊扬清,故而能成为奔腾咆哮的大江大河。大海更是因为不拒绝每一条大江大河,敞开胸襟迎接每一滴流向它的水流,才能成其浩瀚深邃。

诸葛亮在《诫子书》中说,“非学无以广才,非志无以成学。”知识学问的习得也正是靠每一份不懈的努力,一点一滴积累而成。文化的进步发展也同样如此,纵观中华文明的发展史,正是一部敞开胸怀,与不同的文明文化交流,兼容并蓄,最终成就自身的博大深厚。

金沙县实验小学校风“海纳百川、包容进取”蕴涵了宽广、博大、开放、包容、自由、宽松、宽容、宽厚等意境。海纳百川,有容乃大,豁达大度、胸怀宽阔,以责任之心责己,以恕己之心恕人,培养宽容的心态。无论是教师,还是学生,都要有一种宽大的心胸,接纳和学习的心胸,敢于听取批评和无私给予的心胸,吸纳更好的想法和意见,不断学习,关怀生命,做一个胸怀宽阔的人。

【教    风】

1.定义:

教风就是教师在治学态度、科学研究、教书育人等方面形成的良好风气。    师德是教风之魂,缺乏师德,毫无责任感,就算水平再高,也达不到教书育人的基本目的。师仪是教风之形,良好的形象、文雅的仪表、得体的举止,就是树立在学生面前现实生动的参照榜样。师艺是教风之本,渊博的学识、独立的见解、丰富的教学手段,对学生不仅仅是一种知识的传递,也是一种人生境界的张扬。

2.金沙县实验小学教风:

 

师爱无痕  润物无声

 

3.阐释:

上善若水,水有滋养万物的德行,它使万物得到它的利益,而不与万物发生矛盾、冲突,人生之道,莫过于此。

师爱无痕,正是水的上善德行在教师职业道德上的体现。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”,用无言的师爱去温暖学生,用情去感化学生,用理去说服学生,从而使学生“亲其师”而“信其道”。教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生,教师的爱应该洒向班里的每个学生,不仅对优秀生应如是,对后进生更应该关怀备至,让所有学生都感受到春风化雨般的无声师爱。

【学    风】

1.定义:

学风是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气,是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等,它因不同特点的学校表现出独有的特色和丰富的内涵,并通过学校全体成员的意志与行动,逐步地形成和固化,成为一种传统和风格。因此在一定程度上说,学风是教风的折射,教风是学风的写照。   

2.金沙县实验小学学风:

 

水滴石穿  致知于行

 

3.阐释:

一滴水对于石头的作用是微乎其微的,但是,无数颗水滴持久地付出就会凝聚石穿的蜕变。无论多少岁月,不计其数的水滴目标专一,坚持不懈,百折不回,体现了一种执著,一种精神。“水滴石穿”,包含着对学子们信念与意志的寄望,希望孩子们有坚强的毅力,有坚忍不拔的品质,勇敢执著地追求真理和自己的人生目标。

柔弱的水滴穿透坚硬的岩石,亦象征着观念、知识对客观世界的能动作用。致知于行,即是希望学生以知识指导自己的日常生活和实践,真正做到活学活用,学以致用。以知识改变自己的人生,以知识造福回馈社会。

【办学目标】

1.定义:

办学目标是学校在教育方针的指导下,根据所处地区的经济文化发展需求,结合自身设备设施、师资力量等实际情况制定的,关系学校生存和发展中带全局性、方向性的奋斗目的。好的学校办学目标对学校工作有导向性,对全体教职工教育教学活动有激励性,使学校发展有方向,教师工作有动力。

2.金沙县实验小学办学目标:

 

若水管理  和谐发展  争创一流

3.阐释:

管理精细,尊重规律,目标明确,执行有力。建立和逐步完善若水管理文化、管理制度,提高管理水平,推动学校的和谐发展,创建教师一流、学生一流、环境一流、质量一流的品牌学校,适应经济开发区不断发展的需要。

【学校愿景】

1.定义:

学校愿景,是学校全体师生员工为之奋斗并希望最终实现的图景,包括学校未来发展目标、使命及核心价值。

2.金沙县实验小学学校愿景:

 

打造若水特色学校  构建和谐和美校园

 

3.阐释:

打造若水特色学校,构建和谐和美校园,就是坚持以人为本,以激发师生潜能、促进共同提高为目标,追求师与生、教与学、人与校的和谐;以若水文化为依托,促进学校人文精神的提升、教学相长的整合、人情校景的融合。

自古以来,人们就对水文化情有独钟。“若水文化”将不断滋养金沙县实验小学的莘莘学子,以“水之道德”感染学生,以“水之品格”养育学生,不断提高师生凝聚力和学校教育教学质量。

金沙县实验小学根据自身情况和发展需求,提出“打造若水特色学校,构建和谐和美校园”的校园发展愿景。号召全校师生为此美好愿景而努力,旨在充分发掘自身的优势资源,发掘自身潜力,通过特色文化主题的打造,全体师生勇于进取,不断创新,充分利用当前发展的大好机遇,以负责的态度和坚韧的精神,不断拓宽学校文化的新内容,开创学校文化发展的新局面,最终实现把学校打造成具有鲜明文化特色的教育品牌。

上善若水,水品育人!

愿金沙县实验小学的明天更辉煌、更灿烂!

(二)中观运作系统

一切学校文化的打造和完成都必须落实于人的行动,而学校文化打造的最终落脚点也是人的行为和心理的改变。因此,无论是抽象的办学理念和学校精神,还是具象的环境设计和景观规划,只有通过一定的形式“行动化”之后,才能真正发挥它的功效。

根据小学教育的特点和学校的条件,以“若水”文化为金沙县实验小学核心,设计学校特色教育操作体系,作为学校特色教育的内涵。

若水校园——主题鲜明、水品彰显

金沙县实验小学前身为金沙县劳改农场子弟学校,创办于1963年,是一所有着五十多年办学历史的学校,地处金沙经济开发区,可供打造的资源是较为深厚的,但目前校园很多的文化建设还处于起步阶段。我们实验小学的校园文化建设的基本构想是:本着追求“主题鲜明化,水品彰显,激情师生,和谐发展”的建设理念,借助学校该改扩建项目,逐一搞好“若水”校园的建设。将“水”元素融入到学校绿化,墙体的布置,主体雕塑打造中去,力争让校园的每一个角落都充满“水”元素和符号,使得整个校园更具有人文性。一花一木、一草一石、一山一水、一步一景都能自然地成为育人的理想场所,让师生的教育行为与校园建设尽展“若水”之美。

若水管理——公平公正、和谐有序

当今社会,学校教育发展之大势,必定是越来越重视管理。我校的“若水管理”也正是出于这样的目的,目标是摆脱原先的经验管理模式,努力建立起一套以“有效、有序、规范化、科学化和人文性”为核心的“若水管理”体系,从而促进学校整体提高办学水准,朝着现代化、个性化的和谐发展的学校的建设目标迈进。

具体来说,在学校的日常管理中,无论是管理者和被管理者都要有一颗悦纳和包容的心,就像哪大海里的水,因为懂得悦纳和包容,才会吞吐日月,包罗万象。还应像水一样具有无私的品质。

 

若水教师——师爱无痕、润物无声

    建立一支“若水教师”队伍是建设“若水校园”、发展“若水教育”的必然要求和基础条件。经过多次多方位的讨论和调查研究,我们确立了“坚持以人为本,为教师营造“若水”般的工作环境,致力于教师的文化建设、师德修养和专业发展,为教师的事业成功提供条件和机会”的建设思路,从而实现学校“若水教师”队伍、教育体系的形成,具体做到:

    (一)以人为本,为教师营造和谐的工作环境。

    (二)加强教师文化建设,逐步形成“师爱无痕,润物无声”的教风。

    (三)加强师德建设,促进师生关系的和谐发展。

    (四)引领专业发展,提高教师素质教育的能力。

若水德育——春风化雨、桃李芬芳

德育是学校教育的灵魂,是学生健康成长和学校工作的保障。因此,我校认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中共中央宣传部、教育部关于印发〈中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要〉的通知》精神,建立健全“若水德育”评价机制,德育工作取得了进一步的发展。

    (一)完善德育机制,形成工作合力。

    (二)加强教师队伍建设,提高整体水平。

    (三)狠抓班级管理,强化学校德育工作。

    (四)抓常规管理,确保德育工作落到实处。

若水课堂——精耕细作、务实高效

“若水课堂”教学基本模式,是结合我校课改实际,而设计的一个具有普适性的高效课堂基本模式。教学基本模式在步骤命名、环节设计和操作流程上力求简单易记。让教师少走弯路,缩短课堂“临帖”的周期。

(一)“若水课堂”教学法基本模式结构说明

1.“若是课堂”课堂五个基本步骤:

第一步:导学(润泽  激发)

第二步:探学(和      活)

第三步:展学(韧勇  灵动)

第四步:助学(浸润  流畅)

第五步:练学(迁移  深华)

(二)“若水课堂”基本模式详解

第一步:导学。这个环节不在于传授本领,而在于激发起学生的学习兴趣。

第二步:探学。这个环节首先要求学生能够在课堂上探学自主“若水”。

第三步:展学。展学作为学生独立自主学习能力的重要依据,是学生综合素养的重要表现。

第四步:助学。助学环节互动是根本,要求老师观察细腻,灵动夯实学生的基础知识,渗透“水品”教育,培养学生“若水”品性。

第五步:练学。要求教师根据课堂反馈,精要做好课堂小结,进一步助推升华课堂主题。

(三)“若水课堂”价值意义

1.较好地落实了新课程的教学理念;

2.实现了“活”与“实”的统一;

3.实现了“动”与“静”的统一;

4.实现了“放”与“收”的统一;

5.实现了“预设”与“生成”的统一;

6.实现了“主体”与“主导”的统一。

若水学子——博爱齐心、清透灵动

“若水美德少年”根据其事迹类型和水德分为“齐心”“谦和”“ 坚毅”“博爱”“灵动”“ 纯净”六类,每类的具体标准是:  

1.“齐心”水德少年:水的凝聚力极强,一旦融为一体,就荣辱与共,生死相依,朝着共同的方向义无返顾地前进,故李白有“抽刀断水水更流”之感叹。因其团结一心,水威力无比:汇聚而成江海,浩浩淼淼,荡今涤古;乘风便起波涛,轰轰烈烈,激浊扬清。因此“齐心”水德少年须热爱集体,有团队精神;善于与同学沟通交流,互帮互助,互学互爱,共同进步。上课认真听讲,及时完成作业、交作业、订正作业,作业认真质量佳,有良好的学习习惯,各科学习成绩优秀,深受老师好评,学科竞赛成绩优异。喜欢看书,并广泛阅读各类有益书籍,知识面广。积极参加各项读书或演讲活动,成绩突出。

2.“谦和”水德少年:水乃万物之源,论功勋当得起颂辞千篇、丰碑万座,炫耀的资本不可谓不厚。可它却始终保持一种平常心态,不仅不张扬,反而“和其光,同其尘”,哪儿低往哪儿流,哪里洼在哪里聚,甚至愈深邃愈安静。“谦和”水德少年须乐于帮助他人,为他人排忧解难,拾金不昧、见义勇为,积极参加献爱心、送温暖等关爱活动,服务社会,奉献他人。遵纪守法,遵守学校规章制度,模范遵守《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》。在班级内纪律好,做到老师在与不在一个样,受到老师同学的一致认同。

3.“坚毅”水德少年:坚忍是人走向今后快乐幸福和达到人生最高境界的重要途径,也是一个人获得成功必须具备的道德修养,只有坚忍的人才能获得成功。水至柔,却柔而有骨,信念执著追求不懈,令人肃然起敬。九曲黄河,多少阻隔、多少诱惑,即使关山层叠、百转千回,东流入海的意志何曾有一丝动摇,雄浑豪迈的脚步何曾有片刻停歇;浪击礁盘,纵然粉身碎骨也决不退缩,一波一波前赴后继,一浪一浪奋勇搏杀,终将礁岩撞了个百孔千疮;崖头滴水,日复一日,年复一年,咬定目标,不骄不躁,千万次地“滴答”、“滴答”,硬是在顽石身上凿出一个窟窿来,真可谓以“天下之至柔,驰骋天下之至坚”。因此,“坚毅”水德少年须生活独立意识和自理能力强,勇于承担责任,坚强面对困难与挫折,积极进取、乐观向上、吃苦耐劳、自强不息。善于学习、勤学好问,有较强的动手实践能力和独立思考意识,敢于挑战自我,在活动中敢于大胆展示自我,彰显个性。过去表现欠佳,经教育转化或自我教育后,约束能力增强,思想品德进步,积极要求上进,学习成绩上有长足改观,特别是在行为习惯、纪律和学习方面进步显著。

4.“博爱”水德少年:海纳百川,有容乃大。水最有爱心,最具包容性、渗透力、亲和力,它通达而广济天下,奉献而不图回报。它养山山青,哺花花俏,育禾禾壮,从不挑三拣四、嫌贫爱富。它与土地结合便是土地的一部分,与生命结合便是生命的一部分,但从不彰显自己。“博爱”水德少年须尊敬师长,孝敬父母,真诚对待身边亲友。在家里主动分担家务,照顾家人,懂得感恩父母,孝敬长辈;在学校尊师守纪、认真听讲,虚心接受老师教导,包容别人的缺点,积极担当老师的好帮手,爱班级、爱学校、爱老师、爱父母。

5.“灵动”水德少年:水不拘束、不呆板、不僵化、不偏执,有时细腻,有时粗犷,有时妩媚,有时奔放。它因时而变,夜结露珠,晨飘雾霭,晴蒸祥瑞,阴披霓裳,夏为雨,冬为雪,化而生气,凝而成冰。它因势而变,舒缓为溪,低吟浅唱;陡峭为瀑,虎啸龙吟;深而为潭,韬光养晦;浩瀚为海,高歌猛进。它因器而变,遇圆则圆,逢方则方,直如刻线,曲可盘龙,故曰“水无常形”。水因机而动,因动而活,因活而进,故有无限生机。因此“灵动”水德少年须热爱劳动,尊重劳动者、珍惜劳动成果,踊跃参与环保公益活动,争当环保小卫士,自觉遵守交通规则,向周围同学、家长宣传交通法规,遇到不文明交通行为及时提醒或制止。积极参加体育锻炼,大课间活动时认真,身体健康,各项体育成绩达标。具有体育特长,积极参加学校组织的体育竞赛活动并取得好的成绩。爱好广泛,有特殊专长(包括音乐、美术、舞蹈、器乐等方面),积极参加各项课外活动,成绩突出。

6.“纯净”水德少年:虽然也有浑水、污水、浊水甚至臭水,但污者、臭者非水,水本身是清澈、透明的。它无颜无色、晶莹剔透;它光明磊落、无欲无求、堂堂正正。惟其透明,才能以水为镜,照出善恶美丑。人若修得透明如水、心静如水,善莫大焉。“纯净”水德少年须遵纪守法,信守承诺,恪守公德,知书达礼,恭谨谦让,处事公平、公正,言行举止符合我校文明礼仪规范。服装整洁,手脸干净,不随地吐痰,有良好的个人卫生习惯。积极参加并出色完成班级值日工作,公共场所不乱扔垃圾,见到垃圾能主动捡拾,见到不讲卫生的人和事能主动上前劝阻。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(三)微观环境系统

微观环境系统是宏观理念系统的物象化和现实化,也是中观运作系统得以完成的环境凭依。缺失了微观环境系统的打造,前面的两个系统就如同空中楼阁,虚妄而飘渺。

【环境定位】

1.定义

思路清晰,方向明确才能采取正确的行动,环境定位指校园景观打造的指导方针和风格定位,它在学校校园文化景观设计和建设的过程中起着统领的作用。同时,校园环境建设的风格定位非常重要,它决定着校园设计和建设将会呈现的整体视觉感受。

2.金沙县实验小学环境建设定位

水德载物  水品育人

3.阐释

“水德载物,水品育人”是从学校文化主题“若水”文化和《周易》中“地势坤,君子以厚德载物”这一名句衍生而来。在环境建设中时时处处融入“水”文化因素,使学校教育思想和办学理念得到具体生动的展现,起到“润物细无声”的育人效果。

校园是文化富集之地,不仅体现在文化景观的富集,更体现在文化价值的富集。校园是学生读书求知的地方,只有处处余留书香,处处渗透着知识的味道,才能真正叫做有品位。在校园环境建设的定位上做到“水”文化与传统文化、书香气息相融合,最是书香能致远。书香校园是学校文化的集中显现,师生沉浸其中不仅能领略到文化的魅力,而且能感受到浓浓的人文气息。优化校园文化环境,增强教师人文底蕴,树立高深师德,提高教学水平,丰富学生精神生活,全面提升学生的人文素养。

4.校园景观节点命名与阐释

①雕塑——乘风破浪

创意源自李白《行路难》中的诗句:“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。此处为进校门的第一个景观点,醒目地展现出学校的精神风貌与发展愿景。雕塑寓意着学校以“水”文化为承载与依托,乘风破浪——勇于拼搏、探索,开创出学校发展的新局面。

②“若水”文化理念图腾柱

图腾柱代表着庄严的仪式感和中华文明悠久历史的象征,为行人目光所聚焦之处。选用图腾柱上书学校核心文化理念,能够起到激励、警策的作用,展示学校的育人理念和教育价值观,对内增强全校师生的精神凝聚力,对外辐射学校文化理念的社会影响。

③“方圆”屏风

方与圆,代表水随物赋形、流动不居的特性,同时也寓意学校灵活变通、勇于创新的教育发展思维。方,意指学校的规章制度;圆,象征学校积极活泼的精神动力。若水一般,亦方亦圆、亦刚亦柔,亦动亦静,亦直亦曲……方与圆,二者共同构筑起和谐的校园文化氛围。

④“桃李”水景区

创意源自《史记·李将军列传》:“桃李不言,下自成蹊”。原意是桃树不招引人,但因它有花和果实,人们在它下面走来走去,便走成了一条小路。比喻为人品德高尚,诚实、正直,用不着自我宣扬,就自然受到人们的尊重和敬仰。水景区中水池内置喷泉,喷涌而出的水流象征文化持续不断的不言教化。

⑤诗词屏风文化墙

屏风文化墙展示如水一般源远流长的中华传统诗词文化,使经过的师生耳濡目染,接受传统诗词文化的熏陶,养成温文尔雅的良好行为习惯。中国传统诗词中有很多与“水”相关的主题和内容,将诗词文化与学校“若水”文化相结合,使师生们在诵读诗词的过程中增强对水文化的理解,增强师生对学校文化理念的认同感。

⑥“荷花”水景区

创意源自周敦颐《爱莲说》:“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”。荷花代表着高洁独立的品格,同时寓意学校独特不群的特色文化理念。此水景区采用静水设计,静水流深,展现水深邃沉静的特质,与“桃李”水景区中的喷泉形成对照,一动一静,彰显水的品德智慧。

⑦孔子雕塑

孔子总结出水有九德,因它常流不息,能普及一切生物,好像有德;流必向下,不逆成形,或方或长,必循理,好像有义;浩大无尽,好像有道;流几百丈山间而不惧,好像有勇;安放没有高低不平,好像守法;量见多少,不用削刮,好像正直;无孔不入,好像明察;发源必自西,好像立志;取出取入,万物就此洗涤洁净,又好像善于变化。水有这些美德之处,所以君子遇水必观。孔子雕塑体现出学校对水文化的尊崇与追慕,以水之美德塑造学校文化特质,传承发扬水文化与孔子教育思想。

⑧创意休闲廊架

位于进校门处到教学楼区域,此处为停车休闲区,台阶上设计廊架,可供师生休息放松和静心阅读。

⑨“校树”文化区

此处为教学区,设计有文化橱窗和种植校树的“校树”树池,是学生课间休息、漫步、阅读的好去处。

⑩象棋文化景观

宿舍区设计“象棋”休闲树阵景观区,“象棋”为中国古代传统棋类项目,以象棋作为设计元素,意在倡导学生进行健康、文明、有益的休闲活动,度过一个个充实、有意义的闲暇时光。

意境水景文化区

此处为图书馆、行政楼所在地,设计幽静灵动的景观水景,体现水文化庄重、宁静的一面,是师生们休闲、阅读和思考的好去处。

运动橱窗

橱窗为六边形足球造型,橱窗中置有运动人物的图像以及运动雕塑。运动橱窗展现学校师生如水一样的激情活力,和昂扬向上的进取精神。

 

 

 

 

标语提示

1.班级名言

①清源楼

1.原清则流清,原浊则流浊。——《荀子·君道》

2.一夜之寒结不成厚冰。——欧洲格言

3.水是万物之首。——布来基

4.绳锯木断,水滴石穿。——宋·罗大经《鹤林玉露》

5.柔软的雨水可以滴穿坚硬的大理石。——黎里

6.山无静树,川无停流。——《世说新语·文学》

7.洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。——唐·王昌龄

8.洪水可以从涓滴的细流中发生。——莎士比亚

9.出淤泥而不染,濯清涟而不妖。——宋·周敦颐

10.不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。——《荀子》

11.鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。——李苦禅

12.知识是珍贵宝石的结晶,文化是宝石放出的光泽。——泰戈尔

13.学到很多东西的诀窍,就是一下子不要学很多。——洛克

14.书到用时方恨少,事非经过不知难。——陆游

15.不读书的人,思想就会停止。——狄德罗

16.百学须先立志。——朱熹

17.聪明在于勤奋,天才在于积累。——华罗庚

18.吾生也有涯,而知也无涯。——庄子

19.操千曲而后晓声,观千剑而后识器。——刘勰

20.流水不腐,户枢不蠹。——吕氏春秋

 

②德润楼

1.木无本必枯,水无源必竭。  ——明·冯梦龙

2.丘山积卑以不高,江河合水而为大。  ——《庄子·则阳》 

3.临渊羡鱼,不如退而结网。  ——《汉书·董仲舒传》 

4.山锐则不高,水狭则不深。  ——汉·刘向

5.源洁则流清,形端则影直。——唐·王勃

6.循流而下易以至,顺风而驰易以远。——汉·刘安

7.水可以洗涤万物。——葡萄牙

8.求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源。——唐·魏征

9.金以刚折,水以柔成。——晋·葛洪

10.美德大多存在于良好的习惯之中。——佩利

11.品德,应该高尚些;处世,应该坦率些;举止,应该礼貌些。——孟德斯鸠

12.心如明镜台,时时勤拂拭。——神秀

13.道德是永存的,而财富是每天都在更换主人的。

14.富贵不傲物,贫贱不易行。——晏子

15.我情愿变成一枝两头点燃的蜡烛,照耀人们前进!——卢森堡

16.真正积极的人,只能是会爱别人的人,高尚的人。——车尔尼雪夫斯基

17.道德中最大的秘密就是爱。——雪莱

18.君子养心,莫善于诚。——《荀子·修身》

19.道德应当成为科学的指路明灯。——布夫勒

20.美德是智力最高的证明。——约翰生

 

③汇智楼

1.仁者乐山,智者乐水。

2.海纳百川,有容乃大。

3.见一叶落,而知岁之将暮;睹瓶中之冰,而知天下之寒。——汉·刘安

4.洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。 ——唐·王昌龄

5.从善如流。——左传·成公八年

6.书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。 —— 莎士比亚

7.书籍是培植智慧的工具。

8.人的智慧不用就会枯萎。 —— 达·芬奇

9.打破常规的道路指向智慧之宫。——布莱克

10.智慧就在于说出真理。 —— 赫拉克利特

11.人们将永远赖以自立的是他的智慧、良心、人的尊严。——苏霍姆林斯基

12.没有智慧的头脑,就像没有蜡烛的灯笼。——托尔斯泰

13.没有人给我们智慧,我们必须自己找到它。——马塞尔·普钽鲁斯特

14.理想的书籍,是智慧的钥匙。——托尔斯泰

15.过去的一切都是智慧的镜子。——克·罗塞蒂

16.谨慎和自制是智慧的源泉。——罗·彭斯

17.简洁是智慧的灵魂,冗长是肤浅的藻饰。——莎士比亚

18.读书对于智慧,就象体操对于身体一样。——(英国)谚语

19.把所有的愚昧淘尽,会看到沉在最底下的智慧。——贝尔纳

20.诚实是智慧之书的第一章。——杰弗逊

 

2.教师办公室名言

1-5

上善若水,厚德载物。

用一生的工夫准备每一节课。

理想的教育,激活生命的潜能;教育的理想,提升生命的意义。

学为师之骨,德为师之魂。

想,要壮志凌云;干,要脚踏实地。

6-10

仁者乐山,智者乐水。——孔子《论语》

教育孩子如育花,精心浇水、施肥、呵护,方能成功。但事实上并不是所有人都能养好花,不懂得就要向别人请教,学习养花的经验与艺术。——舒天丹

热爱生命是幸福之本,同情生命是道德之本,尊重生命是法治之本,敬畏生命是信仰之本。——周国平

应该强调,不严肃认真的教育,有许多隐患。父母使自己的子女享福太早,是不聪明的。——雨果

在成长的道路上,不可能是一帆风顺的。成功往往是与艰难困苦、坎坷挫折相伴而来的。——芭贝拉·罗斯

 

3.教学楼、走廊

①清源楼

1.问渠哪得清如许,为有源头活水来。——朱熹《观书有感》

2.多思是知识的钥匙,勤奋是知识的土壤。

3.生命是一条艰险的狭谷,只有勇敢的人才能通过。——米歇潘

4.书的海洋需要你的加入才有浪花朵朵。

5.不在沉默中喧哗,就在沉默中升华。

6.海不辞水,故能成其大。——管子《形式解》

7.人人心中有盏灯,强者经风不熄,弱者遇风即灭。

8.勤奋可以弥补聪明的不足,但聪明无法弥补懒惰的缺陷。

9.乐观是成功的旗帜,忧愁是失败的前奏。 

10.理想是人生锦缎的图案,奋斗是青春乐章的音符。

11.长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。——李白《行路难》

12.鹰美在高空中,花美在绿丛中,话美在道理中,人美在劳动中。

13.世界上荣誉的桂冠,都用荆棘纺织而成。

14.一个真正美的心灵总是有所作为而且是一个实实在在的人。

15.乐观是一首激昂的进行曲,时时鼓舞着你对事业的进取精神。

16.水不在深,有龙则灵。——刘禹锡《陋室铭》

17.口袋里装着一瓶麝香的人,不会到十字街头去叫叫嚷嚷让所有有人都知道,因为他身后飘出的香味已说明了一切。——萨迪

18.马行软地易失蹄,人贪安逸易失志。 

19.蝎子虽小,但须防其伤人,过失虽小,但须防其毁人。 

20.谎话,象雾;大话,象雷;空话,象云;唯有实话,才象滴滴春雨。

 

②德润楼

1.上善若水,厚德载物。

2.不积小流,无以成江海。——荀子《劝学》

3.鹰美在高空中,花美在绿丛中,话美在道理中,人美在劳动中。

4.世界上荣誉的桂冠,都用荆棘纺织而成。

5.少说些漂亮话,多做些日常平凡的事情。——列宁

6.如果是玫瑰,它总会开花的。——歌德

7.上善若水,水善利万物而不争。——老子《道德经》

8.出言吐语勿忘有容乃大,行为举止切记恶小不为。

9.人生包括两个部分:过去的是一个梦;未来的是一个希望。

10.大海的浪花靠劲风吹起,生活的浪花靠理想鼓起。

11.汗水是滋润灵魂的甘露,双手是理想飞翔的翅膀。

12.君子之交淡如水。——《庄子·山木》

13.人生包括两个部分:过去的是一个梦;未来的是一个希望。

14.在风雨中飞翔的鸟才是勇敢的,顶着困难往前跑的人才是有出息的。

15.大海的浪花靠劲风吹起,生活的浪花靠理想鼓起。

16.汗水是滋润灵魂的甘露,双手是理想飞翔的翅膀。

17.理想的教育,激活生命的潜能;教育的理想,提升生命的意义。

18.想,要壮志凌云;干,要脚踏实地。

19.在成长的道路上,不可能是一帆风顺的。成功往往是与艰难困苦、坎坷挫折相伴而来的。——芭贝拉·罗斯

20.热爱生命是幸福之本,同情生命是道德之本,尊重生命是法治之本,敬畏生命是信仰之本。——周国平

 

③汇智楼

1.仁者乐山,智者乐水。——孔子《论语》

2.青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于冰。——荀子《劝学》

3.在所有的过错中,我们最易于原谅的就是懒散。——拉罗什富科

4.静心吸吮知识源泉,更显真才实学本色。

5.知识像一张鱼网,鱼网愈宽愈牢,网到的鱼就越多。——墨西哥谚语

6.生命,那是自然会给人类去雕琢的宝石。——诺贝尔

7.紧追时间的分分秒秒,一步一个脚印向着成功高峰攀登。

8.凡事预则立,不预则废。——《礼记·中庸》

9.鸟欲高飞先展翅,要想成才早学习。

10.心志决定命运,态度决定高度。

11.种下一种个性,收获一种命运。

12.牢牢地把握今天,创造美好明天。

13.知识是勤奋的影子,汗珠是勤奋的镜子。

14.智慧的花朵,常常开放在痛苦思索的枝头上。

15.生命之舟要扬帆远航,离不开智慧的橹。

16.人生应该如蜡烛一样,从顶燃到底,一直都是光明的。

17.不登高山,不见平地;不经锻炼,不会坚强

18.千里之行,始于足下。

19.绳锯木断,水滴石穿。

20.松驰的琴弦,永远奏不出美妙的乐曲。

 

4.温馨提示牌

①走廊温馨提示牌

1-5

不追逐,不打闹,安全重要。

上下楼梯,小心慢行。

好好学习,天天向上。

不以规矩,不成方圆。

6-10

坐如钟,站如松。

微笑的你最美!

开卷有益。

学会感恩。

②洗手间

滴水在指间,节约在心田。

水龙头,哗哗哗,马上过去关掉它,节约用水人人夸。

【卫生儿歌】多喝水,勤入厕,良好习惯更健康。

人很多,不推挤,先来后到有秩序。

先脱裤,后方便,对准便池并不难。

卫生纸,揩屁屁,废纸扔进垃圾篓。

提裤子,理衣服,穿戴整齐去洗手。

洗手心,洗手背,十指交叉扭一扭。

双手洗净关笼头,开开心心回课堂。

③绿化带

把花朵留在枝头,让责任留在心头。

花草用美丽装扮世界,我们用习惯美化校园。

我为你美丽的心灵绽放。

④食堂

谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。

好好少年别浪费,勤俭节约最可贵。

一滴水,一粒米,积少成多了不起。小龙人,要牢记,一滴一粒要爱惜。

大米饭,白花花,肚子饿了都靠它。不能乱倒菜和饭,爱惜粮食真能干。

⑤运动场所

健康校园,活力无限。

我喜欢,我参与,我快乐!

健康每一秒,快乐每一天!

在阳光下奔跑,在自然中呼吸。

5.功能室名言

①电子白板功能室

沉默不是金,发言要用心。

声形色并茂,情景意交融。

②音乐教室

跟上时代的节奏,演绎完美的人生。

七个音符在心,共谱龙韵豪情!

③美术教室

用一根线条去散步。

今天在小画布上耕耘,明日为大中国添彩。

④科技、劳动教室

动手动脑求真理,安全规范要牢记。

展开想象翅膀,放飞科学梦想。

奇思妙想,手脑并用。

⑤微机室

用心点击精彩人生。

光标闪闪抒心语,键盘声声传文明。

⑥图书阅览室

要通真学问,先下苦功夫。

把宁静给予别人,把礼貌留给大家。

带走满腹知识,留下一架好书。

⑦卫生室

天气变化增减衣,身体健康需留意。

营养均衡身体好,少吃甜食牙齿好。

勤清扫,细菌少;多通风,流感跑。

⑧科学实验室

一切推理都必须从观察与实验得来。

量杯、镊子、地球仪,离时归位放整齐。

⑨红领巾广播站

菁菁校园,阳光地带,精彩你我!

我的地盘我做主!

⑩少先队活动室

今天我以学校为荣,明天学校以我为傲。

要成就一件大事业,必须从小事做起。

科技展览室

学习科技,迎接挑战。

意趣悠悠,科普同游。

语音室

English is the bridge to the world.

(英语是走向世界的桥梁。)

The motherland in heart and the world in eyes.

(胸怀祖国 放眼世界)

电子阅览室

信息的海洋,千万别“迷航”。

快乐点击大千世界。

师生誓词

1.教师誓词

作为金沙县实验小学的一名教师,我庄严宣誓:

心系学子,情系教育;师爱无痕,润物无声。用学识引导学生,用真心感化学生,用人格魅力感染学生!力争做到修养深厚品德,提高教学技艺;水德载物,水品育人。为神圣的教育事业接受自己、完善自己、超越自己!忠诚人民的教育事业,是我们庄严的承诺!

2.学生誓词

我是金沙县实验小学的一名学生,我庄严宣誓:

铭记校训“上善若水,求真致远”,以水的精神激励自己,以水的品性塑造自己!海纳百川,包容进取;以智慧为指引,以品德为根基。践行学风“水滴石穿,致知于行”,相信自己,完善自己,为母校争光,为人生添彩!

校歌及作者简介

校歌作曲者简介

黄志权,男,四川眉山人,中共党员,副教授,硕士研究生导师,西华师范大学音乐学院副院长,学院党委委员,中国音乐家协会会员,中国教育学会音乐教育分会会员,南充市音乐家协会理事,1995年毕业于西南师范大学音乐系。

历任《基本乐理》、《音乐欣赏》、《和声学》、《复调音乐写作基础》、《曲式与作品分析》、《歌曲分析与写作》等课程的教学工作。出版《中国音乐理论与优秀作品欣赏》一部(合著),在《文艺争鸣》、《大舞台》、《星海音乐学院学报》《当代音乐》《大众文艺》等学术期刊上发表音乐专业论文10余篇。

曾获四川省高等教育教学成果一等奖(课题《拓展音乐教育内涵,培养“一专多能”的创新型音乐人才》,2005)、四川省第五届音乐优秀论文一等奖(论文《高师非音乐专业公共音乐教育现状分析与课程改革设计》,2004)、南充市2000-2001年度优秀共青团干部、四川师范学院学生工作先进个人(2000)、西华师范大学2004-2006年度优秀共产党员、西华师范大学优秀教学管理干部(2007)、西华师范大学综合治理工作先进个人(2008)、西华师范大学第六届高等教育教学成果二等奖(2010)等多项奖励或荣誉称号。

指导学生参加 “四川省首届大学生交响音乐知识电视大赛”获三等奖(1998)、参加“四川省音乐教育专业基本功比赛”,获团体二等奖和理论单项优秀指导教师奖(2010年第二届、2014年第四届、2016年第五届)。

 

 

 

 

楼宇命名

教学楼1

命名:清源楼

“清源”一词取自朱熹《观书有感》:“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。用“清源”一词冠以教学楼名,意在告知学生只有思想永远活跃,以开明的胸怀接纳各种新思想、新知识,才能不断进步,新水长流。

教学楼2

命名:德润楼

“德润”一词取自“德润人心,匡复人性,文化天下”这一具有前瞻性的教育理念。教师讲师德,学生修品德,道德就像春天的无声细雨,滋润着每一个师生的心灵。用“德润”一词冠以教学楼名,具有显明的时代感,思想性和永恒性。教学楼3

命名:汇智楼

“汇智”,即融汇各方的智慧,集思广益。用“汇智”一词冠以教学楼名,意在告知师生广泛地学习,增进学识,并善于兼听别人有益的意见,善于吸取他人有创建性的思想,保持自身不断的进步。

综合楼

命名:致远楼

出处:非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮《诫子书》

命名来自校训——上善若水  求真致远
图书楼

命名:求真楼

出处:千教万教教人求真,千学万学学做真人。——陶行知

命名来自校训——上善若水  求真致远
行政楼

命名:厚德楼

出处:地势坤,君子以厚德载物。——《周易》
男生宿舍

命名:乐行楼

出处:乐知乐行  至善至美

命名来自学风:水滴石穿  致知于行

女生宿舍

命名:乐知楼

出处:乐知乐行  至善至美

命名来自学风:水滴石穿  致知于行
食堂

命名:思源楼

出处:饮水思源

一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰。——《朱子家训》

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


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电子邮箱: jsxsyxx1963@163.com

地址: 贵州省金沙经济开发区大水工业园区黄河大道720号金沙县实验小学

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